Популярні Пости

Вибір Редакції - 2019

Адаптація до школи: як навчитися грати з дітьми. 2 історії

Адаптація дитини до школи - осіння тема, проте батьки непосидючих, занадто активних дітей вже навесні замислюються про те, як їх дитина буде вести себе в школі. Прекрасні результати в справі шкільної адаптації демонструє метод освоєння навичок. Якщо почати практикувати його вже зараз, це допоможе першокласнику з непростим поведінкою успішно піти в школу.

На сьогоднішній день одна з найбільш типових проблем у дітей, які відвідують школи або дитячі сади, - це так звана проблема соціальної поведінки, або відсутність соціальних навичок. Щоб подолати подібні проблеми, дітям потрібно вчитися грати і спілкуватися з іншими дітьми і дорослими.

В наші дні соціальні навички в більшості шкіл і дитячих садів займають чи не перше місце в списку освітніх цілей. Навчання навичкам соціальної поведінки входить до навчальних планів, але багато дітей потребують і в персональних програмах тренінгу соціальних навичок. І тут наш метод може виявитися корисним.

Історія Марка: навчитися грати з дітьми

Розповідає Ліза Бреннан, консультант Центру дитячої психіатрії в Дубліні.

Мама привела до нас шестирічного Марка за порадою вчительки через чотири тижні після того, як він пішов у підготовчий клас. У нього були серйозні поведінкові проблеми у школі і вдома. З Марком вже працювали до цього фахівці соціальних, психіатричних і виховних служб, і за два роки він пройшов кілька коригувальних програм, але все це - без особливого успіху. Відповідно до думки дитячого психіатра, його проблеми підходили під опис «викликає опозиційного розлади».

Батьки і вчителі Марка зійшлися на тому, що три основні його проблеми - це ходіння по класу, перебивання говорять і грубе, агресивна поведінка по відношенню до інших дітей. Через ці проблеми йому було дуже важко адаптуватися до школи і спілкуватися з однолітками. Ми намітили для Марка основні необхідні вміння:

  • навчитися сидіти на своєму місці в класі;
  • навчитися слухати, коли говорять інші;
  • навчитися мирно грати з товаришами.

Марк вирішив почати з оволодіння навичкою спільних ігор з іншими дітьми. Для нього це було найважливішим, тому що йому дозволялося грати в шкільному дворі тільки під наглядом батьків.

В оволодінні цим умінням Марк бачив дві переваги: ​​по-перше, його батьків більше не будуть просити доглядати за ним на ігровому майданчику, а по-друге, якщо батьки інших дітей не вважатимуть його «грубіяном», то друзі будуть запрошувати його в гості . Це була важлива інформація для батьків Марка, так як вони не замислювалися над тим, що їх син переживає, коли друзі не кличуть його до себе.

У Марка не виникло проблем з пошуком назви для свого досвіду: «Просто гра». Діти називали так будь-які тихі та спокійні ігри. Коли Марку запропонували вибрати істота сили, він зупинився на Бетмена. Одну картинку із зображенням Бетмена він вклеїв у свою робочу зошит, а іншу носив з собою в портфелі. Крім того, він клав маленьку фігурку Бетмена в кишеню, щоб вона завжди була з ним. Так як школа була головним проблемним місцем для Марка, йому було важливо, щоб його герой був з ним поруч і в класі, і на шкільному подвір'ї.

Марку з батьками все це дуже подобалося. Марк сказав, що буде здорово, якщо його рідні та друзі будуть чути про нього щось хороше замість постійних скарг. Освоєння досвіду стало для нього предметом гордості.

Щоб Марк знайшов упевненість в собі, батьки обговорювали з ним ті вміння, якими він вже володів, і ті випадки, коли у нього виходило «просто грати» з іншими дітьми. Сам Марк сказав про це так:

- Вчитися чомусь легко, але домагатися успехов- дуже важко.

Коли Марка запитали, як він хотів би відсвяткувати свій успіх в кінці навчання, він сказав, що мріє відвідати музей воскових фігур, тому що там є велика фігура Бетмена. Вони з батьками спланували майбутній похід в музей і вирішили покликати з собою двоюрідних братів Марка і трьох його однокласників. Раніше така екскурсія була б неможлива, тому що не можна було покластися на поведінку Марка в такій обстановці. Всі погодилися з тим, що відсвяткувати успіх можна буде тільки після того, як Марк протягом чотирьох тижнів поспіль буде демонструвати впевнене володіння своїм досвідом як вдома, так і в школі.

Щоб тренуватися, Марк з батьком придумали рольову гру, в якій брали участь обидва. Ця гра була важлива не тільки для Марка, але і для його батька, бо так він відчував, що потрібен синові і може допомогти йому справою. Це дало йому можливість повірити в себе як у батька.

Повідомити про все що відбувається оточуючим для Марка і його сім'ї було не складно, тому що вони розуміли, що про його проблеми і так вже давно все знають. Більш того, батьки Марка вважали, що якщо вони будуть відкрито розповідати про те, що відбувається, навколишні побачать, як вони намагаються допомогти синові подолати наявні труднощі.

Марк і його батьки дізналися про можливі «кроках назад», і фахівці пояснили їм, що цього не варто боятися. Марку сказали, що істоти сили іноді бувають дуже зайняті і не можуть спостерігати за кожною дитиною і допомагати йому, навіть якщо він ще не досяг справжньої майстерності в своєму вмінні.

Я намагалася придумати, як Марк міг би передати свій навик іншим дітям, але мені нічого не прийшло в голову. Однак його батьки розповіли про те, як Марк сам став навчати спокійним іграм трирічного двоюрідного брата. Це сталося само собою, без підказок чи заохочення з боку дорослих.

Через п'ять тижнів після першого знайомства з методом освоєння навичок Марк заслужив своє свято.

У школі дуже добре відгукувалися про успіхи хлопчика. Мами сусідських дітей теж відзначили поліпшення в його поведінці. Його стали запрошувати пограти. Під час свята Марк подякував тим, хто його підтримував. Коли його запитали, яким умінням він хоче оволодіти тепер, він сказав, що вирішив вчитися сидіти на місці під час занять.

Історія Андерса: спокійна поведінка гіперактивної дитини

Розповідає Альфред Браттеруд з Осло, вихователь групи продовженого дня для школярів.

Андерс був гіперактивним дитиною, він дуже часто починав злитися на інших дітей, так що вони відмовлялися грати з ним. Ми з колегами вирішили знайти для Андерса вміння, яким він міг би опанувати для того, щоб впоратися зі своєю проблемою. Ми прийшли до висновку, що йому потрібно навчитися розмовляти і вести себе спокійно.

Я підійшов до Андерсу і розповів йому, чому, на наш погляд, він повинен навчитися. Він зі мною повністю погодився. Він і сам вважав, що йому необхідно навчитися вести себе мирно. Потім я запитав у Андерса, кого б він узяв собі в таємні помічники. Він назвав імена чотирьох хлопчиків, які теж відвідували наш центр.

На наступний день я підійшов до цих хлопчикам і запитав їх, чи хотіли б вони допомогти йому? На мій подив виявилося, що Андерс уже запитав їх про це вчора і вони погодилися. Мені здалося, вони пишаються тим, що Андерс вибрав їх в якості таємних помічників. Хлопці вже почали будувати плани щодо того, як вони можуть допомогти Андерсу навчитися вести себе спокійніше.

Через пару днів один з помічників Андерса підійшов до мене і прошепотів на вухо, що вони - всі п'ятеро - приступили до навчання спокійного поведінки на практиці. Він особливо відзначив, що це секрет і нікому не можна про це розповідати. Іншими словами, в нашій групі продовженого дня з'явилася команда з п'яти хлопчаків, які таємно практикували спокійна поведінка.

Минуло небагато часу, і Андерс підбіг до мене і гордо оголосив:

- Тепер я знаю, що це працює!

- Що працює, Андерс? - здивовано запитав я.

- Коли я спокійно попросив старших хлопців поділитися зі мною їх випускними картками, я отримав їх цілу купу! Ось - дивись сам!

З цими словами Андерс з сяючим обличчям дістав з кишені цілих 73 картки!

Такі картки - це наша норвезька традиція. Щороку, в травні, коли старшокласники закінчують школу, у них буває великий і гучне свято, на якому вони роздають «випускні картки» - щось на зразок візиток. На них є ім'я випускника, його фотографія, а крім того написано щось забавне, звичайно з подвійним змістом. Випускники роз'їжджають по місту на великих оздоблених вантажівках і змінюються картками один з одним або роздають їх молодшим школярам, ​​які намагаються зібрати їх якомога більше.

Зазвичай випускників дратують натовпу діточок, які з криками оточують їх, просячи поділитися картками. Але Андерс вчинив інакше. Він не став волати, як інші, а спокійно попросив у хлопців картки. Йому вдалося застосувати своє вміння поза нашої групи продовженого дня, і він усвідомив, що вчитися цьому дійсно корисно.

Вперше за сім років свого життя Андерс придбав серед ровесників друзів, які щиро бажали йому успіху і намагалися допомогти йому в освоєнні необхідного вміння. Хлопчаки разом придумали цілу систему таємних знаків і планували, як зробити життя кращим і веселішим. Не дивно, що Андерс сяяв від щастя.

Зараз пройшло вже більше року з тих пір, як ми з Андерсом почали заняття з методики освоєння навичок. Він перейшов у другий клас, став спокійною дитиною, а його вчителі кажуть, що він прекрасно справляється з навчанням.

Дивіться відео: Арам зам зам - музичний мультфільм для дітей (Вересень 2019).