Популярні Пости

Вибір Редакції - 2019

Як навчити дитину говорити "р". Автоматизація звуку

Згідно мовним нормативам, до шести років словниковий запас дошкільника повинен налічувати понад 2000 слів. Дитина повинна використовувати в мові прості і складні речення, користуватися всіма трьома часом, вміти переказувати, правильно вимовляти майже всі звуки - виняток становить тільки звук «р». Як навчити дитину його вимовляти? Чи можна це зробити самостійно або потрібна допомога логопеда?

Звук «р» найскладніший, і діти його освоюють в останню чергу. Корінь мови і вуздечка повинні бути досить сильними, щоб «утримати» звук, а кінчика язика треба вміти розслаблятися, щоб на сильному видиху відбувалася вібрація. Звук «р» тривалий - мова повинна вміти не просто підніматися в правильне положення, але і утримуватися в цьому положенні якийсь час. До того ж звук «р» вимагає дуже потужного мовного видиху.

До шести років артикуляційний апарат дитини повинен повністю готовим до виголошення звуку «р». Однак є кілька причин, які можуть перешкодити дитині самостійно впоратися з проголошенням найважчого звуку.

Що заважає дитині вимовляти «р»

під'язикова вуздечка (Маленька перетинка, яка перебуває під язиком). До шести років вуздечка мови дитини повинна розтягуватися до 8 мм і більше. Якщо вона коротка, потовщена, малорухлива, зі звуком «р» можуть виникнути складності. У такому випадку потрібно або постаратися її розтягнути за допомогою спеціальних вправ, або підрізати в поліклініці.

Порушене звуковимову. Проблема з більш ранніми звуками (наприклад, дитина плутає свистячі і шиплячі звуки) може в подальшому вилитися в проблему і зі звуком «р». Швидше за все, вимова цього звуку також буде порушено.

Якщо дитина замість звуку «р» вимовляє звук «л» - ситуація в нормі і легко коригується. Ці два звуки схожі з точки зору позиції мови, але вимовити «л» виходить легше, і дитина, чуючи в чужої мови «р» і намагаючись його повторити, вибирає найбільш простий спосіб. Якщо дитина замінює звук «р» іншими звуками, ситуація складніша, але і в цьому випадку можна говорити про те, що він його чує.

Якщо дитина пропускає звук, проковтує, можна припустити, що порушено фонематичні сприйняття звуку.

Порушення фонематичного слуху. Слуховий апарат може сприймати не повністю всю мова, а тільки окремі звуки. У цьому випадку мова йде про порушення фонематичного слуху, яке проявляється у вигляді проблем з розрізненням звуків.

Пік розвитку фонематичного слуху припадає на вік 4-5 років. Але і до цього віку можна помітити, що дитина чує не так. Промовляючи слова, він робить підміну звуків або пропускає окремі звуки.

Ознаки порушення фонематичного слуху - це серйозний привід показати дитину логопеда. Причиною порушення фонематичного слуху може бути ураження ЦНС, а можуть - звичайні аденоїди або перенесений отит.

Тонус апарату артикуляції (Мови, щік, губ). Пропуск звуків може також говорити про недостатній розвиток мовних м'язів. Мовні м'язи дитини можуть бути як недостатньо рухливі (гипотонус), так і занадто напружені (гіпертонус). І в тому, і в іншому випадку страждає звуковимову.

Поведінкові проблеми. Як ми вже говорили, освоєння звуку «р» вимагає від дитини найбільших зусиль. Особливо важко поставити звук «р» у дітей з порушеннями поведінки, наприклад, синдромом дефіциту уваги і гіперактивності (СДУГ). Не менше проблем з навчанням вимові виникає у тонічно розслаблених дітей.

Горловий «р». Якщо дитина розвивалася відповідно до норм, чує все звуки і процес освоєння мови не викликав у нього будь-яких проблем, він не має звички трудиться над придбанням навичок розмовної мови. В цьому випадку, намагаючись відтворити звук «р», він може піти по шляху найменшого опору і замінити труднопроизносимое «р» на більш простий варіант, а саме на гортанний «р» (в цьому випадку вібрація відбувається за рахунок гортанного язичка).

Виправити «р» горловий дуже складно, так як в цьому випадку потрібно переучування. В такому випадку однозначно потрібно звернутися до логопеда. Ситуація ускладнюється ще й тим, що багато батьків просто не можуть відрізнити «р» горловий від «р» мовного.

У всіх цих випадках найважливіше - правильно визначити, з якої саме причини дитині не вдається самостійно впоратися зі звуком «р». І саме вірне рішення - звернутися до логопеда. Кваліфікований логопед перевірить вуздечку і тонус, фонематичний слух, визначить горловий «р» (в разі, якщо воно присутнє) і при необхідності складе маршрут корекції. Якщо ж корекційна допомога не знадобиться, можна спробувати розвинути звук «р» самостійно.

Постановка звуку «р» без логопеда. артикуляційна гімнастика

Починати потрібно з артикуляційної гімнастики. Вона виконує відразу два завдання: допомагає звуку дозріти (готує мовний апарат до виголошення звуку) і «розігріває» язик, губи, щоки безпосередньо перед заняттям. Інакше вправи можуть не вийти.

Мовну гімнастику найкраще виконувати перед дзеркалом. Або по наслідуванню, коли дитина повторює за дорослим. Вправи бажано робити кожен день і недовго. Головна умова - дитині це має подобатися. Краще, якщо гімнастика буде схожа на гру.

Окремі вправи артикуляційної гімнастики призначені якраз для тренування мовного апарату до виголошення звуку «р». Вони тренують видих, розтягують вуздечку, зміцнюють мову в верхньому положенні.

Хороший потужний видих - запорука успіху. У цьому дуже добре допомагають мильні бульбашки або кульку від пінг-понгу, який точним видихом потрібно зуміти загнати в ворота, наприклад, між двох кубиків. Це дуже азартне вправа формує правильну повітряний струмінь. Більше ігор для тренування видиху - тут.

Вправа «Гойдалки». Рот широко відкритий, язик рухається вниз-вгору, торкаючись поперемінно зубів. Затримуємо у верхніх зубів на 10-20 секунд. Ця вправа тренує мову тягнутися вгору, розтягує під'язикову вуздечку.

Вправа «Смачне варення». Піднімаємо мову до верхньої губи і облизує губи за годинниковою і проти годинникової стрілки. Тягнемося мовою до носа. Тримаємо «широкий» мову.

Вправа «Індик». Відкриваємо рот, дотягуємося мовою до верхньої губи і виробляємо руху вперед-назад широким переднім краєм мови по верхній губі, не відриваючи язик від губи. Збільшуємо швидкість і намагаємося вимовити «бл-бл-бл».

«Маляр». «Фарбуємо» мовою зуби, щоки, верхнє небо (вперед-назад).

Вправа «покараю неслухняний язичок». Висовуємо мову і кілька разів швидко «прикушує» його губами, одночасно видуваючи повітря. За допомогою цієї вправи розслаблюємо мову губами і тренуємо видих.

«Конячка». Мова клацає по верхньому неба, імітуючи цокіт конячки.

«Грибочек». Виконуючи вправу «Конячка», в якийсь момент зупиняємо мову, «приклеюючи» його до верхнього неба, і утримуємо 10 секунд в цьому положенні. Під'язикова вуздечка натяглася - це «ніжка грибочки».

Якщо все логопедичні вправи виходять добре, дитина виконує їх легко, можна приступати до запуску самого звуку.

Як навчити дитину говорити «р»

Запуск звуку «р» логопеди порівнюють з заводом мотора. Тому головна вправа називається «Моторчик».

Вправа є продовженням вправи «Грибочек». Під притиснутий до верхнього піднебіння мова ставимо пальчик (найкраще поставити пальчик самої дитини, а можна використовувати ватяну паличку). Дитина повинна з силою виштовхнути повітряний струмінь, вимовляючи при цьому тривалий «Ддддд» (у деяких дітей краще виходить зі звуком «жжжж»). У цей момент вказівним пальчиком (або ватною паличкою) робимо швидкі коливальні рухи під язичком з боку в бік.

Мова напружений, кінчик язика розслаблений і вібрує. Дитина повинна відчути, як це відбувається. Поступово мова починає сам по собі вібрувати, і видається «рррр». Мотор завівся. Проходить якийсь час, і від «моторчика» можна переходити до самостійного звуку «р».

Автоматизація звуку «р»

Звук «р» дуже підступний, і навіть якщо він «завівся», його дуже складно автоматизувати в швидку мова. Часто трапляється така ситуація: дитина гарчить, а в його промові звук «р» відсутня. Починається кропіткий процес автоматизації звуку.

Спочатку «новонароджений» звук вчимося з'єднувати з голосними, приголосними, потім доводимо до автоматизму в словах, пропозиціях і мови в цілому. Логопедичні допомоги по постановці звуку «р» зазвичай містить всі потрібні склади, слова, пропозиції і навіть маленькі тексти в порядку наростання складності.

Спочатку звук «р» відпрацьовується через приголосні звуки «д» і «т» в складах: "дра" / "дро" / "дру", "тра" / "тро" / "тру«. Так легше - мову дитини «відштовхується »від цих твердих піднебінних звуків і переходить до« р ».

Потім прибираємо початковий приголосний: "ра" / "ро" / "ру". Вводимо зворотні склади: "ар" / "ор" / "ур". Крутим варіації до автоматизму, поки дитина не навчиться повторювати з вібрацією. І до моменту, коли у всіх складах не буде виходити саме цей звук, далі йти не варто.

Далі переходимо до слів. Начинам зі слів з початковим «р» або навіть через звукосполучення «тр» (трава, рука, сорочка), потім переходимо до «р» серединним і кінцевим (корова, паркан).

Паралельно і також від складів до слів вчимося розрізняти м'яке і тверде «р» (для «р '» мову сильніше притиснутий до неба і знаходиться ближче до зубів, для «р» він більш розслаблений і розташовується трохи глибше).

Найчастіше дитина сам чує ці відмінності і змінює звуки. Іноді потрібно сказати, що, наприклад, для пом'якшення мову потрібно пересунути.

Так поступово відбувається автоматизація звуку в мові.

Кожен звук має свій термін автоматизації. Свистячі автоматизуються швидко, шиплячі трохи довше, звук «р» автоматизує найдовше. Потрібно терпіння, час і м'яка наполегливість до регулярних тренувань (кожен день промовляти разом з дитиною слова, розучувати чистоговорки). З одного боку, самостійно, без тренування, звук не закріпиться. З іншого - тиснути ні в якому разі не потрібно. Адже звук вже з'явився і закріпити його рано чи пізно обов'язково вийде, до цього вже є всі передумови.

Дивіться відео: Як розвивати мовлення дитини: поради від логопеда Альони Король (Червень 2019).